lunes, 21 de diciembre de 2015

Poemario: Esto y ESO






1 Tecnología
a.       Quiniela (p. 9)
b.      Manual práctico de bricolaje (p. 16)

2      Lengua castellana
a.        Análisis fonético de un sentimiento ( p. 25)
b.      Madame Bovary (p. 27)

3    Educación Plástica y Visual
a.       Fotolog (Álbum de fotos) (p. 40)
b.      Caligrafía de ti o Poema para ser leído en espejo (p. 44 y 45)

4     Idiomas
a.       S+ 7  (p. 52)
b.      Meeting point, (p.54)

5  Educación física
a.       La moda  (p. 61)
b.      Soneto con variantes (p. 66)

6      Ciencias de la Naturaleza
a.       La tarde húmeda (p. 74)
b.      Verano y tú (p. 76)

miércoles, 9 de diciembre de 2015

La Regenta

La Regenta from Mercedes Flores Martín

El texto completo en pdf:
http://www.vicentellop.com/TEXTOS/alasclarin/laregenta.pdf 

miércoles, 25 de noviembre de 2015

Realismo y naturalismo literarios


Belize - Stab my Heart (Videoclip Oficial)




Darling gonna stab my heart
Aguijón herido
No te quedes en mi piel
Tan pronto haya vencido buscas Me habré iVoy a desaparecer Si me
do lejos de… You're gonna stab my heart
do, No me quieras convencerDarling gonna stab my heart Soñador rend
i Si no vienes conmigo, ¿Cómo te voy a querer? Si me buscas
try To help you find Me habré ido lejos de… You're gonna stab my heart But I wil
lthe way back home
y heartYou're gonna stab
m

martes, 17 de noviembre de 2015

Can Cerbero

En la mitología griega, Cerbero (en griego Κέρβερος Kérberos, ‘demonio del pozo’), también conocido como Can Cerbero, era el perro de Hades, un monstruo de tres cabezas en la tradición más común pero de cincuenta cabezas según Hesíodo, con una serpiente en lugar de cola.


El griego es una lengua que goza de un enorme prestigio desde la época clásica. Hasta tal punto es así que en la antigua Roma —conquistadora de Grecia— no se podía ser una persona culta sin saber griego. Por eso ya el latín tomó prestados numerosos helenismos. Estos pasaron después al léxico del castellano y de las otras lenguas románicas. Se trata de palabras tan arraigadas que lo último que pensaríamos es que se trata de grecismos. Es léxico que abarca todas las parcelas de la vida cotidiana, por ejemplo:
Partes del cuerpo: cadera, esqueleto, arteria
Animales: camaleón, sepia, medusa, dromedario
Plantas: geranio, plátano, mirto, narciso
Formas literarias: teatro, tragedia, comedia
Vocabulario del cristianismo: monje, obispo, iglesia, Cristo
Otros: bodega, botica, cátedra, sandalia, tisana
La lengua griega comunica su prestigio a todo lo que toca. Por eso muchos términos cultos, técnicos y científicos se forman sobre raíces griegas, por ejemplo, filología, geografía, cosmonauta, licántropo, pterodáctilo, leucocito, psicosis, alopecia, etc.
Para comprobar cómo ennoblece el griego, no hay más que comparar algunas palabras formadas sobre raíces helenas y sus equivalentes más castizos. Ir a misa no está mal si uno es católico, pero no tiene ni punto de comparación con asistir a la eucaristía. El oculista seguramente preferirá que le llamemos oftalmólogo; y no digamos cómo se puede poner el callista si no le tratan de podólogo. Y, puestos a elegir, siempre será más fino padecer hemorroides que tener almorranas. Las realidades son las mismas; lo que cambia son los nombres. Claramente, el griego suena más importante.
Esta importancia que posee y que comunica explica que sea un filón de marcas comerciales, por ejemplo, Nike y Kappa (ropa deportiva), Kouros (perfume), Olympia (máquinas de escribir), Naxos (discográfica), Clio (modelo de automóvil), Ajax (limpiador), Amazon (librería por Internet), etc.
Por último, muchos nombres de persona tienen esta procedencia. Algunos de ellos son de uso corriente en el ámbito hispánico, como Andrés, Alejandro, Ángeles, Catalina, Esteban, Felipe, Irene, Jorge o Sofía. Otros no lo son tanto, por ejemplo, Anastasia, Aniceto, Cosme, Demetrio, Dorotea y Teófilo. Y unos cuantos suenan hoy francamente raros (que me perdonen los lectores que puedan llamarse así, pero ellos lo saben mejor que nadie): Agapito, Eufrasia, Eulalia, Eulogio, Eustaquio, Macario, Pacomio, Pancracio, etc.
En definitiva, los helenismos, tan frecuentes en castellano y en todas las lenguas de Europa, forman una parte viva del legado de la Grecia clásica, que sigue irradiando cultura a través de los siglos. Estas palabras conforman nuestra manera de hablar de una parte sustancial de nuestra realidad actual, desde la vida cotidiana hasta los ámbitos más cultos o técnicos.

viernes, 5 de junio de 2015

Los sonetos de Lope de Vega






Un soneto me manda hacer Violante
que en mi vida me he visto en tanto aprieto;
catorce versos dicen que es soneto;
burla burlando van los tres delante. 

Yo pensé que no hallara consonante,
y estoy a la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay cosa en los cuartetos que me espante. 

Por el primer terceto voy entrando,
y parece que entré con pie derecho,
pues fin con este verso le voy dando. 

Ya estoy en el segundo, y aun sospecho
que voy los trece versos acabando;
contad si son catorce, y está hecho.



Desmayarse, atreverse, estar furioso,
áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso;
no hallar fuera del bien centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso;
huir el rostro al claro desengaño,
beber veneno por licor süave,
olvidar el provecho, amar el daño;
creer que un cielo en un infierno cabe,
dar la vida y el alma a un desengaño;
esto es amor, quien lo probó lo sabe.



Para hacer sontetos: http://www.xtec.cat/~dlopez12/
Para crear rimas: http://www.rimador.net/index-poesia-automatica.php?final=nte&fs=0&fn=&rand=2005&Submit=Crear+nueva+poes%C3%ADa
 

miércoles, 27 de mayo de 2015

Patrón de respuestas


El siguiente cuadro analiza el posible patrón de respuestas que se utiliza en la política actual para responder de una manera eficaz a los numerosos escándalos acaecidos. Pone de ejemplo al Partido Popular pero, tal y como se indica, sería también aplicable a cualquier otra formación, ¿estás de acuerdo?  Y lo que es más importante:estas respuestas, ¿nos ofrecen argumentos sólidos?


El discurso infinito

Cómo hablar 2 horas sin decir nada:  

Bastará con que cojas el contenido de cualquier cuadro del grupo I y lo unas a cualquiera del grupo II y a continuación a otro del grupo III para terminar con uno cualquiera del grupo IV. Prueba y verás que fácil es hacer un discurso político.


I
II
III
IV
Queridos compañeros
la realización de las premisas del programa
nos obliga a un exhaustivo análisis
de las condiciones financieras y administrativas existentes.
Por otra parte,y dados los condicionamientos actuales
la complejidad de los estudios de los dirigentes
cumple un rol escencial en la formación
de las directivas de desarrollo para el futuro.
Asimismo,
el aumento constante, en cantidad y en extensión, de nuestra actividad
exige la precisión y la determinación
del sistema de participación general.
Sin embargo no hemos de olvidar que la estructura actual de la organización ayuda a la preparación y a la realización
de las actitudes de los miembros hacia sus deberes ineludibles.
De igual manera,
el nuevo modelo de actividad de la organización,
garantiza la participación de un grupo importante en la formación
de las nuevas proposiciones.
La práctica de la vida cotidiana prueba que,
el desarrollo continuo de distintas formas de actividad
cumple deberes importantes en la determinación
de las direcciones educativas en el sentido del progreso.
No es indispensable argumentar el peso y la significación de estos problemas ya que,
nuestra actividad de información y propaganda
facilita la creación
del sistema de formación de cuadros que corresponda a las necesidades.
Las experiencias ricas y diversas muestran que,
el reforzamiento y desarrollo de las estructuras
obstaculiza la apreciación de la importancia
de las condiciones de las actividades apropiadas.
El afán de organización, pero sobre todo
la consulta con los numerosos militantes
ofrece un ensayo interesante de verificación
del modelo de desarrollo.
Los superiores principios ideológicos, condicionan que
el inicio de la acción general de formación de las actitudes
implica el proceso de reestructuración y modernización
de las formas de acción.
Incluso, bien pudiéramos atrevernos a sugerir que
un relanzamiento específico de todos los sectores implicados
habrá de significar un auténtico y eficaz punto de partida
de las básicas premisas adoptadas.
Es obvio señalar que,
la superación de experiencias periclitadas
permite en todo caso explicitar las razones fundamentales
de toda una casuística de amplio espectro.
Pero pecaríamos de insinceros si soslayásemos que,
una aplicación indiscriminada de los factores confluyentes
asegura, en todo caso, un proceso muy sensible de inversión
de los elementos generadores.
Y además, quedaríamos inmersos en la más abyecta de las estulticias si no fueramos consacientes de que,
la condición sine qua non rectora del proceso
radica en una elaboración cuidadosa y sistemática de las estrategias adecuadas
para configurar una interface amigable y coadyuvante a la reingeniería del sistema.
Por último, y como definitivo elemento esclarecedor, cabe añadir que,
el proceso consensuado de unas y otras aplicaciones concurrentes
deriva de una indirecta incidencia superadora
de toda una serie de criterios ideológicamente sistematizados en un frente común de actuación regeneradora.
 


lunes, 25 de mayo de 2015

Lope de Vega


Biografía
(Félix Lope de Vega y Carpio, Madrid, 1562-id., 1635) Escritor español. Lope de Vega procedía de una familia humilde y su vida fue sumamente agitada y llena de lances amorosos. Estudió en los jesuitas de Madrid (1574) y cursó estudios universitarios en Alcalá (1576), aunque no consiguió el grado de bachiller.
 
 Estuvo enrolado, al menos, en dos expediciones militares: una fue la que conquistó la isla Terceira en las Azores (1583), al mando de don Álvaro de Bazán, y la otra, en la Armada Invencible. Fue secretario de varios personajes importantes, como el marqués de Malpica o el duque de Alba, y a partir de 1605 estuvo al servicio del duque de Sessa, relación sustentada en una amistad mutua.



 Debido a la composición de unos libelos difamatorios contra la comedianta Elena Osorio (Filis) y su familia, por desengaños amorosos, Lope de Vega fue desterrado de la corte (1588-1595). No fue éste el único proceso en el que se vio envuelto: en 1596, después de ser indultado en 1595 del destierro, fue procesado por amancebamiento con Antonia de Trillo.


 Lope se casó dos veces: con Isabel de Urbina (Belisa), con la que contrajo matrimonio por poderes tras haberla raptado antes de salir desterrado de Madrid, y con Juana de Guardo en 1598. Aparte de estos dos matrimonios, su vida amorosa fue muy intensa, ya que mantuvo relaciones con numerosas mujeres, incluso después de haber sido ordenado sacerdote. Entre sus amantes se puede citar a Marina de Aragón, Micaela Luján (Camila Lucinda), con la que tuvo dos hijos, Marcela y Lope Félix, y Marta de Nevares (Amarilis y Marcia Leonarda), además de las ya citadas anteriormente.


Otros poetas del siglo de oro
 
Para conocer más sobre Lope de Vega y dos de sus coetáneos eternamente enfrentados, Luis de Góngora y Francisco de Quevedo, pincha aquí. 


El teatro de Lope
Donde realmente vemos al Lope renovador es en el género dramático. Después de una larga experiencia de muchos años escribiendo para la escena, Lope compuso, a petición de la Academia de Madrid, el Arte nuevo de hacer comedias en este tiempo (1609). En él expone sus teorías dramáticas:



de las tres unidades -acción, tiempo y lugar-, Lope sólo aconseja respetar la unidad de acción para mantener la verosimilitud, y rechaza las otras dos, sobre todo en las obras históricas, donde se comprende el absurdo de su observación; aconseja la mezcla de lo trágico y lo cómico (en consonancia con el autor de La Celestina): de ahí la enorme importancia de la figura del gracioso en su teatro y, en general, en todas las obras del Siglo de Oro; regulariza el uso de las estrofas de acuerdo con las situaciones y acude al acervo tradicional español para extraer de él sus argumentos (crónicas, romances, cancioncillas). 


Sus obras más conocidas son las que tratan los problemas de abusos por parte de los nobles, situaciones frecuentes en el caos político de la España del siglo XV; entre ellas se encuentran La Estrella de Sevilla, Fuente Ovejuna, El mejor alcalde, el rey, Peribáñez y el comendador de Ocaña y El caballero de Olmedo. De tema amoroso son La doncella Teodor, El perro del hortelano, El castigo del discreto, La hermosa fea y La moza de cántaro.

viernes, 22 de mayo de 2015

Puesta en escena: Romeo y Julieta



La evaluación de la puesta en escena de la obra tendrá en cuenta los siguientes criterios:

Trabajo individual
1· Caracterización de los personajes (vestuario, maquillaje...). (2 puntos)
2· Identificación con el personaje. (2 puntos)
3· Interpretación gestual. (3 puntos)
4· Recitación del texto. (3 puntos)


 Trabajo en grupo
1· Decorado y atrezzo. (2 puntos)
2· Coordinación de los personajes. (3 puntos)
3· Puesta en escena global. (3 puntos)
4· Formato de entrega: calidad del vídeo / presentación sobre el escenario (2 puntos)

Las bicicletas son para el verano


La familia de don Luis, su esposa Dolores y sus hijos, Manolita y Luisito, vivirán junto con sus vecinos el día a día de la guerra civil española desde uno de sus enclaves fundamentales: la ciudad de Madrid.

El autor de la obra, Fernando Fernán Gómez.

Temas principales

- ¿Podríamos relacionar esta obra de teatro con el concepto de 'intrahistoria' que analizamos al estudiar a Miguel de Unamuno?

- ¿Cómo quedan transformadas las familias después de la contienda?

- ¿Qué papel juegan los medios de comunicación en el conflicto?

-  A pesar del dramatismo de su contexto histórico, ¿hay cabida para el humor en esta obra?

- ¿Cómo podemos interpretar la frase final?: "Don Luis: -Sabe Dios cuándo habrá otro verano."



La adaptación cinematográfica
En el siguiente enlace podrás visionar la adaptación cinematográfica de la obra teatral, dirigida  por el cineasta Jaime Chávarri en 1984.

Cartel de la película.


La adaptación radiofónica
La dramatización radiofónica que se llevó a cabo durante el verano de 2011 en la Cadena Ser, bajo la dirección de Emma Cohen.

Los intérpetres durante la sesión de radioteatro.

martes, 19 de mayo de 2015

Consejos para realizar una correcta exposición oral



 
EXPRESIÓN CORPORAL

1- Cuidar la apariencia personal así como nuestra postura, que debe ser erguida tanto de pie como sentado. Es importante mover las manos de manera significativa, apoyando nuestro discurso.



2- No hablar hasta que la atención del auditorio esté centrada en el orador y mirar continuamente al público, no dándole la espalda ni mirando a las nubes pues, además de no perder su contacto, hace disminuir el nerviosismo.


EXPRESIÓN VERBAL

3- La primera frase es fundamental para captar al público, por ello podríamos empezar diciendo: “¿Sabíais / sabían que...?”
4- Hablar alto y claro, pues una voz inaudible es un desperdicio de palabras. Sería recomendable hablar siempre como si se dirigiese uno a la(s) persona(s) de la última fila.



5- Procurar cambiar el tono, el volumen y la velocidad de la voz a lo largo de la exposición para no caer en la monotonía.






ORDEN EN LA EXPOSICIÓN

6-  Comenzar con una introducción o explicación breve de los puntos que se van a tratar y comentar el porqué de los mismos.
7-  Seguir un orden y una estructura en el discurso con ayuda de un guión organizado y esquemático.

8- Controlar el tiempo previsto, pues en tensión el discurso se desarrolla con mayor rapidez.
9- Finalizar haciendo una síntesis y sacando conclusiones.  La última frase (al igual que la primera) es fundamental para dejar una buena sensación.


MATERIALES DE APOYO 

10- Utilizar medios audiovisuales y la pizarra, evitando cometer faltas de ortografía, pero
nunca leer el discurso ni depender demasiado del guión: los discursos leídos suelen ser aburridos. La exposición también se puede ilustrar con objetos significativos o simbólicos que tengan que ver con el tema.


OTROS CONSEJOS
Respecto a los nervios:
- El nerviosismo previo a la actuación pública es inevitable y necesario, ya que gracias a él se produce la secreción de la adrenalina, que despierta y tonifica las funciones del cuerpo y de la mente. Antes de empezar se recomienda respirar hondo o beber un vaso de agua.

- Nunca se deben revelar los sentimientos internos al auditorio diciendo “soy un saco de nervios” o temblando ante él.

- Si nos confundimos o algo no va según lo previsto, pedimos inmediatamente perdón y seguimos tranquilamente con nuestro discurso. 

- Controlar  los tics o movimientos nerviosos que delatan nuestro estado de ánimo. Evitaremos introducir las manos en los bolsillos, atusarnos el pelo, hurgar en el oído, meter el dedo en la nariz, mover papeles de un lado para otro, jugar con el bolígrafo, mordernos las uñas o movernos demasiado de un lado a otro de la sala. Hay que tener en cuenta que lo importante son las palabras y que los movimientos distraen a la audiencia.

Respecto al contenido
- Conocer el tema a la perfección, de forma que se aprecie que el ponente ha asimilado el tema, ha reflexionado sobre el material consultado y por lo tanto relaciona los conceptos, los problemas, los datos, etc. En definitiva, preparar, pulir y rematar bien el discurso.
- Las pausas son el arma más útil del orador, por ello se debería realizar una pausa antes de contar algo importante. 
- Ser ameno y original, que no parezca una copia.
- Evitar el uso de una palabra determinada cuando no se está seguro de su significado.
- El entrenar, el prepararnos, el practicar y el ensayar da seguridad y confianza en uno mismo.
Para acabar:  

- No ir hacia el asiento nada más terminar.
- Invitar a la gente a participar y a que hagan preguntas sobre el tema.















lunes, 18 de mayo de 2015

viernes, 17 de abril de 2015

lunes, 13 de abril de 2015

jueves, 26 de febrero de 2015

Complementos del verbo: El complemento directo

http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/c_directo/index.htm

Pincha en la imagen para realizar el ejercicio.

Complementos del verbo: El complemento indirecto



 Pincha AQUÍ para realizar el ejercicio.

La voz pasiva, y la relación entre el CD y el Sujeto Paciente.

¿Ves cuál es la relación entre el CD y el Sujeto paciente

¿Y entre el C. Agente y el Sujeto de la oración activa ("Sujeto Agente")?


Ejercicio: Transforma las siguientes oraciones en pasiva pinchando AQUÍ.

lunes, 23 de febrero de 2015

Dawid Kwiatkowski - Szepczę ("Susurro")

Dawid Kwiatkowski


"Susurro" 

Susurro, pienso que estoy aquí, todo el tiempo te busco, las señales me
guían mal todo el rato, me guío con esta teoría, evito las malas
expresiones, con mi persona tiro al escudo de los sueños.

Así que cuandomiro tus ojos, todo lo que anteriormente era malo, cambia.

Así que yano te gires, necesito tu apoyo, solo tú me lo puedes dar, aparta todos
los malos pensamientos, juntos conquistaremos el mundo.

Como nunca intento dominar todas las palabras,
con la mirada derrotar a la gente mala,

con el anochecer alimentar el amor, con el amanecer despertar
todos los huesos humanos, para que todo el mundo me envidie en tus ojos.

Así que cuando miro tus ojos, todo lo que anteriormente era malo,
cambia.

Así que ya no te gires, necesito tu apoyo, solo tú me lo puedes
dar,

aparta todos los malos pensamientos, juntos conquistaremos el
mundo.

Así que ya no te gires, necesito tu apoyo, solo tú me lo puedes
dar, aparta todos los malos pensamientos, juntos conquistaremos el
mundo. 

sábado, 7 de febrero de 2015

Nirvana - "Scentless apprentice" y "El perfume" de Patrick Süskind

Kurt Cobain, líder del grupo Nirvana, casi siempre llevaba encima el libro Das Parfüm, die Geschichte eines Mörders (El perfume, historia de un asesino), escrito por el alemán Patrick Süskind en 1985; en él se inspiró para escribir esta canción, "Scentless apprentice" ("El aprendiz sin olor"), que apareció en el disco In Utero (1993).

La novela narra la historia de Jean-Baptiste Grenouille, un hombre nacido sin olor corporal pero con gran sentido del olfato. Grenouille crece y se convierte en un aprendiz de perfumes, además de convertirse en un asesino en serie que roba los olores de sus víctimas femeninas en su búsqueda de un olor para él.
Cobain dijo que se sentía identificado con la alienación de Grenouille, además de su fascinación por los olores. Cobain dijo en 1993 en una entrevista con la revista musical Spin "Me siento fascinado por los olores. Creo que quisiera tener mi propia perfumería algún día" (...) Ver la fuente aquí.


Scentless Apprentice

Like most babies smell like butter.
His smell smelled like no other.
He was born scentless and senseless,
He was born a scentless apprentice.

Hey, go away, go away, go away!

Every wet nurse refused to feed him.
Electrolytes smell like semen.
I promise not to sell your perfumed secrets.
There are countless formulas for pressing flowers.

Hey, go away, go away, go away!

(Guitar solo)

I lie in the soil and fertilize mushrooms.
Leaking out gas fumes are made into perfume.
You can't fire me because I quit!
Throw me in the fire and I won't throw a fit.

Hey, go away, go away, go away ,go away, go away, go away, ...
Aprendiz sin olor
Como muchos bebés huele a mantequilla.
Su aroma olía como ningún otro.
Nació sin olor y sin sentido,
Nació un aprendiz sin olor.

¡Eh, márchate, márchate, márchate!

Cada nodriza se negó a alimentarlo.
Los electrólitos huelen como el semen.
Prometo no vender tus secretos perfumados.
Hay innumerables fórmulas para prensar las flores.

¡Eh, márchate, márchate, márchate!

(Solo de guitarra)

Yazgo en el suelo y fertilizo setas.
Las emanaciones de gas que se escapan se convierten en perfume.
No puedes despedirme, ¡porque lo dejo!
Arrójame al fuego y no te devolveré el ataque.

Eh, márchate, márchate, márchate, márchate, márchate, márchate, ...